МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ ДЕТЕЙ С ОНКОЛОГИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ | Российский государственный университет социальных технологий («РГУ СоцТех»)

МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ ДЕТЕЙ С ОНКОЛОГИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ
Автор:ДОНСКИХ ЛАРИСА НИКОЛАЕВНА, ОЙНОТКИНОВА ОЛЬГА ШОНКОРОВНА, КУРАЕВА ВИКТОРИЯ МИХАЙЛОВНА

ЖУРНАЛ: ЧЕЛОВЕК. ОБЩЕСТВО. ИНКЛЮЗИЯ

DOI: https://doi.org/10.65313/2025.02.01

EDN: NEHKBX

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
СОЦИАЛЬНАЯ ИНКЛЮЗИЯ, ДЕТИ С ОНКОЛОГИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ, МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ, КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ, ТЕОРИЯ ЗАБОТЫ, СТИГМАТИЗАЦИЯ, МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД, КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ

Читать статью

Скачать статью

АННОТАЦИЯ:

Исследование посвящено анализу медико-психологических и культурно-образовательных компонентов социальной инклюзии детей с онкологическими заболеваниями. Цель работы: выявить ключевые особенности успешной реинтеграции детей с онкологическими заболеваниями в общество после лечения. Научная новизна заключается в междисциплинарном подходе, объединяющем медицинскую антропологию и социологию, что позволило рассмотреть инклюзию как комплексный процесс, формируемый взаимодействием медицинских, психологических и социокультурных факторов. В качестве методов использованы, во-первых, глубинные интервью с родителями, чьи дети прошли лечение и участвовали в реабилитационных программах, во-вторых, вторичный анализ статистических и аналитических материалов Всемирной организации здравоохранения. Результаты показали, что эффективная инклюзия требует сочетания индивидуальной и семейной психологической поддержки, адаптации образовательных программ и вовлечения в культурные практики. Выявлены ключевые барьеры: стигматизация, недостаточная подготовка педагогов и слабая координация между медицинскими и образовательными учреждениями. В заключении подчёркивается необходимость разработки междисциплинарных программ, объединяющих усилия врачей, социальных работников, психологов и педагогов, а также расширения добровольческих инициатив для преодоления социальной изоляции. Исследование является вкладом в развитие моделей инклюзии для детей с хроническими заболеваниями и предлагает практические рекомендации для учреждений здравоохранения и образования.

Ключевые слова: СОЦИАЛЬНАЯ ИНКЛЮЗИЯ, ДЕТИ С ОНКОЛОГИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ, МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ, КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ, ТЕОРИЯ ЗАБОТЫ, СТИГМАТИЗАЦИЯ, МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД, КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

MEDICAL-PSYCHOLOGICAL AND CULTURAL-EDUCATIONAL COMPONENTS OF SOCIAL INCLUSION FOR CHILDREN WITH ONCOLOGICAL DISEASES
DONSKIKH, OYNOTKINOVA, KURAEVA
Durnov scientific research institute of children’s oncology and hematology
Federal State Budgetary Institution «N.N. Blokhin National Medical Research Center of Oncology»
The Research Institute for Healthcare Organization and Medical Management of Moscow Healthcare Department

This study analyzes the medical, psychological, cultural, and educational components of social inclusion for children with cancer. The goal of the study is to identify key features of successful reintegration of children with cancer into society after treatment. The scientific novelty lies in the interdisciplinary approach, which combines medical anthropology and sociology, allowing us to examine inclusion as a complex process shaped by the interaction of medical, psychological, and sociocultural factors. The methods used included in-depth interviews with parents whose children had undergone treatment and participated in rehabilitation programs, and a secondary analysis of statistical and analytical data from the World Health Organization. The results showed that effective inclusion requires a combination of individual and family psychological support, adaptation of educational programs, and engagement in cultural practices. Key barriers identified include stigma, insufficient teacher training, and poor coordination between medical and educational institutions. The conclusion emphasizes the need to develop interdisciplinary programs that unite the efforts of physicians, social workers, psychologists, and educators, as well as expand volunteer initiatives to overcome social isolation. This study contributes to the development of inclusion models for children with chronic illnesses and offers practical recommendations for healthcare and educational institutions.

Keywords: SOCIAL INCLUSION, CHILDREN WITH CANCER, MEDICAL AND PSYCHOLOGICAL REHABILITATION, CULTURAL AND EDUCATIONAL PRACTICES, CARE THEORY, STIGMA, INTERDISCIPLINARY APPROACH, QUALITATIVE METHODS